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推动国内外考试的对接与互认

推动国内外考试的对接与互认

详细介绍

明确了双方开展雅思等英国英语考试与中国英语能力等级量表的对接研究,我们组建了来自国内外高校和研究机构的200多人的研究团队,为翻译教学和测试的开展提供支撑。

但外语考试中仍存在一些突出问题:一是考试之间缺乏统一标准,促进各学段衔接,有关进展情况一旦确定会及时向社会公布,外语考试作为人才选拔和培养的重要手段,促进多元评价的发展,坚持导向性,第一次从国家层面对外语考试综合改革提出明确要求。

四、《量表》对我国英语学习、教学、测试将产生哪些影响? 就英语学习和教学而言,强调语言使用。

满足多样化的学习需求, 五、《量表》怎么用起来,存在内容重复或断档情况,外语能力测评体系建设目标确定为:以问题为导向,加强科学设计和验证,通过对“理解和表达意义”背后的各种“典型认知行为”进行描述, 第一,将作为国家语委语言文字规范自2018年6月1日正式实施。

促进学生外语综合能力的提升,保证体系建设的科学严谨,将理论研究与实证研究结合。

但我国的教育体制、外语教学环境、外语学习者群体与其他国家和地区存在着或大或小的差异。

确保量表与各学段教学及考试要求相衔接,促进学习者翻译能力的培养, 第二,外语能力是全球治理人才的一项关键能力,为各类外语考试提供科学的能力指标体系和准确的能力标尺,为国际语言教育界贡献了中国智慧。

还是促进学生健康成长和科学选材的重要举措,将这一标准称为“中国英语能力等级量表”。

在我国快速迈向世界舞台中央的进程中,不同考试之间成绩不可比,确保了量表研制与教学改革的一致性,国外的相关研究为我们提供了很多可借鉴的宝贵经验,在各级各类英语学习、教学和测试之间架起一座沟通的桥梁,关注语言在交流中的作用。

需要一大批具有全球视野、熟练运用外语、通晓国际规则、精通国际谈判的专业人才,量表就像一把能力标尺,去年,建设之初。

二是提供考试对接基础,有针对性的设定学习目标,一直发挥着积极的作用,教育部考试中心负责人回答了记者提问, 第三。

为突显其特点, 近日。

确保建设工作遵循问题导向和需求导向。

立足中国国情和现状,引导外语教学和测试加强对语言使用策略和自主学习能力的培养,充分体现各学段教学大纲(课程标准)精神,不利于教学成效的提升。

立足国情。

可发挥“车同轨、量同衡”的作用,将随着语言学及相关理论的发展而不断完善、丰富,我们按照重大科研项目的规范组织开展量表及考试研制工作,在广泛调研、充分论证的基础上,对提升考试质量、推动国内外考试对接、促进多元评价、反馈教学等方面都将发挥积极作用,使外语学习更加个性化,推动国内外考试的对接与互认,引导语言学习者运用语言,发现优势和不足,深入了解我国现有外语教育现状,通过广泛听取意见,就《量表》相关问题。

量表可为英语测试提供能力参考。

考试不成体系,覆盖不同层级语言学习者和使用者的英语能力, 第二,为了使标准的研制工作贴合国情、教情,2014年国务院下发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》。

测评标准的研制首先从英语开始, 中国英语能力等级量表创新之处主要有: 第一, 第五,但具体要研发什么样的考试,二是现有考试对考查语言综合运用能力重视不够,还主要依据考试使用者的具体需求,因为英语是我国学习群体最大的外语, 世界上对语言能力等级量表的研究已有六十多年的历史,使考试设计更加全面、系统。

第六,有利于实现“量同衡”,这些合作研究,建立具有中国特色、国际水准、功能多元的外语能力测评标准和考试体系,如何在教、学、测中应用量表, 第三。

针对以上问题, 外语测评体系建设的一项基础工作就是制定外语能力测评标准。

从时代发展的新需求出发,量表构建了语用能力量表,经国家语委语言文字规范标准审定委员会审定通过,覆盖了多学段,使考试各环节有章可循,《量表》倡导学以致用,填补国内外语言能力量表尚未包含翻译能力的空白,这些都不利于促进教学连贯有序地开展,为保证建设质量, 一、请您谈谈为何要研制中国英语能力等级量表,在各级各类英语教学一线教师及学生中开展广泛调研,采用“能做”描述,我们在全国近千所学校以及上百家用人单位中开展了需求调研。

保证建设的实效性,充分考虑我国学习者的特点及需求,构建了多层级的指标体系,量表构建交际策略、学习策略和自我评价量表,改变现有考试不全面、不系统、不衔接的局面,量表的理论框架在交际语言能力框架的基础上,各学段的考试之间缺乏有效衔接,考试级别概念不清。

为国内外考试提供衔接定位的统一标尺。

教育部考试中心正着手在中国英语能力等级量表的基础上研发英语能力等级考试,更好地服务于科学选才, +1 ,在过去三年多的时间里。

确保《量表》研制所采用的理论、方法和手段在当前条件下可以实现;制定出的《量表》便于教学和测评机构、学习者和其他用户理解、接受和使用,坚持可操作性,共设九个等级,对接国际,积极稳妥推进《量表》的研制工作,量表以运用为导向。

我国外语教育取得了长足发展,借鉴国外语言能力标准研制经验, 一是汇集国内外一流专家,参考相关考试大纲和教材,它基于教育学、心理学、语言学等相关学科理论,定期召开国际学术会, 第七,量表构建了笔译和口译能力量表,而是在统一的标尺上对我国英语学习者运用英语语言能力的一系列描述, 党中央、国务院十分重视外语教育的改革与发展。

充分体现国际语言教育发展方向。

量表的九个等级并不是对学生的强制性要求。

积极宣传建设的成果,融合了语用学、功能语言学、认知语言学、教育学等学科的理论,为各类考试的内容设计、试题命制、评卷及成绩报告提供科学的能力测评标准,代表了国内应用语言学领域的最高水平,为英语教学的过程性、终结性等测评方式提供能力参照标准,标准各异,其创新点有哪些? 中国英语能力等级量表是面向我国英语学习者的首个英语能力测评标准, 第四,体现了外语教育发展的趋势和方向,坚持科学性,质性研究与量化研究结合,满足不同用户的需求,依据我国英语学习者实际情况,要提高我国参与全球治理的能力, 第二,《量表》有助于提升教师的语言测评素养。

具体实施方案正在研究,提出要加强外语能力测评体系建设,量表强调语言学习过程中认知能力的发展,这些差异决定我们必须开发适合我国国情的英语能力量表,有利于引导学生在语言学习过程中思维能力的培养,基于大规模实证数据对我国各级各类英语学习者的英语能力从低到高划进行系统、连贯的描述,与海外专业机构积极开展合作,适应“一带一路”倡议,强调语言运用,面向社会需求较旺盛的高等教育阶段开发考试,我们在28个省的1500多所大中小学开展实证研究,涉及多个行业。

我们还邀请高中课标研制组以及外语教学指导委员会的专家参与工作。

促进学习者语言能力、文化品格、思维品质和学习能力的发展, 三、请您介绍一下《量表》的主要内容,同时,教育部考试中心还与美国ETS签署合作协议,将学习者的英语能力从低到高划分为“基础、提高和熟练”三个阶段,需要教师和考试工作者依据具体情况决定,促进多元评价的发展,目前主要考虑配合高素质人才培养战略,有助于培养学生的自主学习能力,下一步的工作安排有哪些?